知識有著各種表現與解釋方法，因此一樣丟東西，有人叫斷捨離、有的叫整理空間，作者有很多種，因為這種多樣性而讓讀者能去選擇最適合他的方式。
教學也一樣，在我心中也有一套特別安排的邏輯與順序，是我透過生活經驗或其他學習去濃縮總結的一套劇本，不能說他完美無缺但他代表了「我對這門知識的理解與期待傳達給學生的理念」。
我是一個喜歡看書的人，但透過視覺我必需非常專注導致時間很難安排，因此我偏好透過聽覺來上課，這樣我通勤或處理一些耗時的雜事時都可以吸收知識，而我也把這樣喜好帶到我理想的課程中，畢竟我認為全神貫注地盯著螢幕學習真的很困難，不如把課程做成能用聽的吸收的方式，不懂的多聽幾次後，常常不知怎麼的靈光一閃就通了，這也是我常發生的。
我理想的課程是完全可以用聽的就能學習，視覺只是一種輔助，盡可能地將他說的詳細點，而我要教的也不只是這門知識，還包含我的價值觀與運作時遇到的困難，要怎麼克服他和了解其限制，我希望學生思考健全，而非被老師催眠XX救地球這種偏頗的洗腦，正反都告訴他由學生做出判斷才是我認為的正確教學。
或許這樣不會很速食但那又如何？人生短暫誰知道還能不能有生命和心神做下一套課程，因此我決心做「能代言我的課程」，人家看到會說：「有他自己的熱情，這就是信賢的風格」，這就是我要的。
有時我們總被要用哪種表現手法的所困惱，其實天曉得什麼是最好的，愛上自己的選擇，大膽的呈現，這樣才能知道自己的想法是對或錯，逐步再去調整。
怕害不完美而不前，那就真的只能止步於此了！
對於課程編排與呈現方式有感而發，特作此文激勵自己與其他有此困擾的創造者，相信自己不用懷疑！